富蕴县幼儿园加强进餐环节管理保障幼儿进餐安

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一、生活活动

为深入贯彻幼儿园保教并重原则,落实幼儿园饮食管理规范,确保幼儿在园饮食安全,连日来,富蕴县幼儿园通过组织观摩与研讨活动,推动幼儿进餐环节管理的进一步规范化、科学化,确保了幼儿在园期间的进餐安全。

12月12日,陕西省教育厅公布幼儿园保育员工作指南,规范保育员日常工作,明确孩子午睡要观察巡视幼儿睡眠情况,幼儿进餐时不得催食。

生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分,是满足幼儿生命基本需要的活动,具体包括:入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、离园等环节。

本次活动从关注幼儿进餐安全出发,主要考察保育员、教师操作是否规范,幼儿进餐习惯是否良好。各班级积极准备,认真研读《幼儿园餐前餐后管理》内容,反复实践、细致揣摩,并悉心向保健老师请教,做到成竹在胸。餐前准备中,主班教师组织幼儿按“六步法”洗手、做安静的手指游戏,保育老师按“清水——消毒液——清水”三步骤做好桌面消毒工作。分餐环节忙而不乱,两位教师与保育员和送餐员互相配合,及时将色香味俱全的饭菜汤送到班级中。在优美的音乐声中,孩子开始享受美好的进餐时光,保育员及时给需要的孩子添饭夹菜,老师适时地介绍饭菜的营养,鼓励孩子们吃完自己的饭菜。整个活动中不难看出老师们的细心、耐心与慧心。整个进餐环节整洁卫生、井然有序、按需分配、愉悦享受。

指南中规定,幼儿在每天入园前,保育员必须给教室开窗通风至少10至15分钟。清洁消毒室内外卫生,组织幼儿有序如厕、盥洗,协助教师做好晨检,主动和幼儿及家长打招呼,培养幼儿讲礼貌的好习惯。每天孩子离园时,保育员要帮助幼儿整理衣服,提醒幼儿带齐个人物品。配合教师做好交接幼儿工作,确保幼儿安全,做好孩子离园后安全检查。幼儿园一日生活的每一个环节都蕴含着巨大的教育价值,幼儿在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探索等生活中学习与发展。保育员要将教育自然地融入到幼儿的生活中,培养幼儿养成良好的自理能力和生活卫生习惯。指南规定,餐前15分钟保育员要对餐桌进行消毒清洗,提醒教会幼儿餐前使用流动水洗手、擦手。

1.入园环节

本次的加强进餐研讨活动,进一步增强了该园保教人员对保育工作重要性的认识。也纷纷表示:经过培训研讨,对进餐环节的规范操作有了进一步的了解,今后将不断树立为幼儿服务的思想,保证幼儿的身心健康快乐成长。

保育员为孩子们分餐时应戴好口罩,使用食品夹,干稀分开,按基本定量分餐。巡视幼儿进餐情况,随时添加饭菜;指导幼儿养成良好的进餐习惯,鼓励幼儿独立进餐,吃饱吃好,不偏食、不挑食。每餐进食20至30分钟,关注吃饭慢的幼儿,不得催食。

幼儿

幼儿午睡时,保育员应提前开窗通风,拉上窗帘,整理床铺。幼儿一人一床一被,播放轻音乐或睡前故事。协助教师做好幼儿如厕,有序脱衣,摆放整齐。检查幼儿口袋、手中是否携带物品,嘴里有无饭菜。观察巡视幼儿睡眠情况,重点关注特异体质或睡眠不安稳幼儿。纠正幼儿睡姿,轻声提醒常尿床的幼儿起床如厕。冬夏空调温度保持24至26℃,风叶朝上,避免直吹。对于孩子饮水,保育员要保证班上随时有温度适宜的饮用水。及时提醒幼儿饮水,做到随渴随饮,及时清洗保温桶和口杯。教育和指导幼儿分男女如厕,不推挤;提醒小便入池,帮助有困难的幼儿如厕,整理衣裤。指导意见还对幼儿园物品及消毒中,保育员的职责进行了规定。

按要求带齐当日所需的生活和学习用品。

(原题为《陕西出台保育员工作指南 幼儿进餐时不得催食》)

着装整洁舒适,便于活动。

按时、愉快入园,有礼貌地向老师、同伴问好。

愿意接受晨检,身体不适能告诉保健老师。

主动参加晨间活动。

教师

主动、热情、礼貌地迎候幼儿和家长。

观察幼儿身体、情绪和精神面貌。

幼儿的晨检,是否携带不安全物品,是否按要求带齐当日所需用品。

有针对性地向家长了解幼儿情况。

组织幼儿开展观察、劳动、值日、自主活动等。

清点幼儿出勤情况,并做好记录。及时与未到园幼儿的家长取得联系,了解原因。

做好晨检。

要求:

一摸:摸幼儿额头、颈部和手心有无发热。

二看:幼儿精神和面色是否正常,有无流涕、流泪、结膜充血、身上有无皮疹、咽部是否充血,体表有无伤痕。

三问:问幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等一般情况及有无传染病接触史。

四查:查幼儿是否携带有不安全物品。

五防:传染病流行季节,应重点检查有无传染病接触史及早期症状和体征。晨检中发现幼儿有传染病或其它疾病表现时,通知家长带到医院检查、治疗。

在晨检基础上,向幼儿发放晨检牌,向健康幼儿、服药幼儿、待观察的幼儿发放不同的晨检牌,由幼儿或家长带回班级。

检查家长填写的委托服药登记表,并核对药品。药物必须由保健医生妥善保管在保健室内幼儿拿不到的地方。

做好晨检记录。

3) 保育员

开窗通风,保持空气流通。根据季节提前做好防寒保暖、防暑降温工作。

室内外清洁做到“六净”:地面、桌椅、门窗、玩具柜、口杯架、毛巾架,保持整洁。

做好当日餐巾、口杯、洗脸巾的消毒工作,口杯、洗脸巾定位使用。

准备好当日足量的、安全的饮用水(400-600毫升/人.日)。

家长

按要求帮助幼儿带齐当日所需的生活和学习用品,确保幼儿不带危险物品到园。

按时护送幼儿入园,主动让幼儿接受保健人员的晨间检查。

与老师交接接送卡和晨检牌后方可离园。

若需委托幼儿园喂药,应主动填写好委托服药登记表(服药者姓名、性别、年龄、班级、药品名称、服药计量、服药方法 )交保健人员。

主动向保健人员和当班教师报告幼儿的特殊情况,尤其是身体的不适。

2.饮水环节

1)幼儿

愿意定时饮水。需要时会主动取水喝。

不喝生水,喝水时不说笑,不边走边喝水。

剧烈运动后稍事休息再喝水;饭前、饭后半小时少饮水。

用个人专用口杯喝水,口杯用后放回固定的地方,杯口朝上。

正确取水,不浪费水。

2)教师

运动后、上下午各组织一次集体饮水,提醒并允许幼儿随时喝水。

观察幼儿饮水量,保证幼儿日饮水量达400—600毫升以上。

指导幼儿安全有序地取水。

3)保育员

提醒、帮助幼儿正确取水和取放口杯。

引导和帮助幼儿按需饮水。提醒有特殊需要的幼儿多饮水。

保温桶每天清洗,幼儿个人专用饮水杯每天清洗并消毒一次。

3.盥洗环节

1)幼儿

随时保持手、脸清洁。饭前、饭后、便后、手脏时会自觉洗手。

正确洗手:卷衣袖;双手向下把手淋湿;抹肥皂;搓手心、手背、手指、手缝、手腕;冲洗净肥皂水;关好水龙头,在水槽里把手甩干,用自己的毛巾将手擦干。

中大班幼儿学会自己搓拧毛巾。

会使用水龙头,用小流水洗手,保持地面、服饰干爽。

2)教师

组织幼儿有序地盥洗。

指导幼儿正确盥洗。将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等教育用图示、图像、简单文字、童谣等简明形象的方式,呈现在幼儿盥洗处,并提醒幼儿遵守。

检查或指导中、大班值日生检查盥洗结果。

3)保育员

做好盥洗准备,保证幼儿用肥皂、流动水洗手,用消毒毛巾洗脸。为全托幼儿准备好早晨、晚上的盥洗用具及盥洗用水。

保持幼儿衣着的清洁干爽。

随时保持盥洗室的干燥,做好防滑工作。

4.餐点环节

1)幼儿

餐点前自觉洗净手、脸。

愉快、认真地进食,不边吃边玩,不大声讲话。

愿意独立进食,不依赖教师。约30-40分钟左右吃完饭菜;15分钟左右吃完点心。

学会正确使用餐具:一手拿勺子,一手扶住碗,喝汤时两手端着碗。

逐渐养成文明进餐的行为和习惯。

进食时会细嚼慢咽,会饭菜就着吃,干稀就着吃。

不挑食、不偏食、不剩饭菜,不过量进食。

保持桌面、地面和衣服清洁,骨头、残渣放在渣盘里或堆在一起。

咽下最后一口饭再站起来,轻放椅子,离开饭桌,将餐具、渣盘放到指定地点,清理好自己的桌面。

餐后会正确使用餐巾,用后放在规定的位置。

进餐后用温开水漱口。正确的餐后漱口方法:在碗或口杯中倒上温开水后,喝一口水,闭着嘴咕噜几下,用水冲击牙缝,再吐出水。

2)教师

为幼儿营造愉快的进餐环境。

组织幼儿按时进餐,两餐间隔时间不少于3个半小时。

餐前餐后半小时不做剧烈运动,进餐前后十五分钟内组织安静活动。

增强幼儿食欲,为幼儿介绍当餐食品。

给幼儿适当的选择机会,允许幼儿在一定范围内自由选择进餐座位、食物等。

鼓励幼儿独立进餐,不催促幼儿用餐。提醒幼儿在用餐时间内进餐完毕(中大班不少于30分钟,小班不少于40分钟)。

巡视指导幼儿正确使用餐具;观察进食量;纠正不良进餐习惯;对特殊幼儿给予个别照顾;及时处理异常情况。

3)保育员

分餐前用肥皂洗手,用消毒水擦桌子。

指导值日生作好餐前准备工作;餐巾、渣盘上桌;备好漱口的温开水等。

提供的食物温度适中,避免食物过烫、过冷,严禁进食不卫生食物。避免餐具造成的划、戳伤。

领取和分发餐,必须带好口罩,使用食品夹或消毒筷。除冬季外均应做到分盘,做到随到随分、随吃随分。

保证每个幼儿吃饱、吃好、吃足营养量。掌握幼儿进食情况,鼓励食量小的幼儿,控制暴食幼儿。做到不给幼儿汤泡饭。

督促指导幼儿餐后漱口。

所有幼儿进餐结束后及时送回碗筷,收拾餐桌,清扫地面,清洗餐巾和漱口杯并进行消毒。

5.睡眠环节

1)幼儿

能独立或在帮助下按顺序地穿脱衣裤。脱:先脱鞋,再脱裤,最后脱上衣;并放在固定的地方。穿:先穿上衣,再穿裤子,最后穿鞋子。

学会分清衣裤前后,会拉拉链、会扣纽扣。

学会穿鞋:分清左右脚,拉好鞋舌、脚伸进鞋、拨起后跟、系好鞋带或粘好鞋扣。

起床后,按老师的要求折叠好被盖。

睡眠时衣着适当,睡姿正确。不蒙头、吮手、咬被角等。

2)教师

为幼儿营造良好的睡眠环境(可适当地放睡眠曲或讲故事)。

根据室内温度及时增减幼儿被褥。

排除环境中的危险因素(幼儿携带的异物、灭蚊器的安全)。

指导或帮助幼儿有序地穿脱衣、裤、鞋、袜,提醒放在指定的位置。

巡视观察幼儿的午睡状况,帮助幼儿盖好被褥。纠正不正确睡姿;护理体弱幼儿;照顾入睡困难、情绪和身体有异常的幼儿入睡;对个别入睡时间短的幼儿,可安排提早起床进行安静的室内活动。

整理幼儿脱下的衣服、鞋子,摆放整齐。

起床后检查幼儿的仪表服装及鞋袜,及时为幼儿梳头。

3)保育员

保持睡眠环境通风,根据气候调整好卧具。

保证幼儿一人一床一被。保持被褥清洁、干燥,夏季凉席每天擦拭一次。

随时保持寝室清洁与整洁。每天一小扫、每周一湿性清扫,每周用消毒液抹幼儿床一次。

幼儿起床时,协助教师帮助幼儿穿好自己的衣、裤、鞋、袜。指导幼儿正确折叠被子。

待所有幼儿仪容仪表检查完毕离开寝室后,才能整理床铺并做好寝室清洁卫生。

6.入厕环节

1)幼儿

逐渐学会能自理大小便,解便入坑。

解便时不弄湿自己和同伴的衣裤,便后会整理服装。

便后会用手纸自前向后擦屁股,并用肥皂流水洗手。

不在厕所逗留、玩耍。

大、小便有异常情况能主动告诉教师和保育员。

2)教师

指导幼儿正确使用便纸,提醒或帮助幼儿整理好衣裤,便后洗手。

观察幼儿大便情况。发现异常,及时与家长联系并作好记录。

不限制幼儿入厕次数。

提醒容易遗尿的幼儿解便。

3)保育员

准备好肥皂,督促幼儿便后流水洗手。

准备好卫生纸,方便幼儿随时取用。

帮助有困难的幼儿擦屁股,整理服装。

及时为遗尿的幼儿更换和清洗衣、裤。

保持厕所清洁通风,随时清洗、消毒,做到清洁、无异味。提倡幼儿使用蹲式厕所。使用便盆后,立即清洗和用消毒液浸泡消毒。

7.离园环节

1)幼儿

愉快离园,主动使用礼貌用语向老师说再见。

注意安全,不跟陌生人走。

收拾好自己的生活和学习用品。

与家长交流当日在幼儿园的生活及活动情况。

2)教师

稳定幼儿情绪,安排适宜的离园前活动。或与幼儿进行简短谈话,小结当日活动情况;或交代次日活动准备和要求;或组织幼儿开展小型安静的自选活动等。

提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别 。

组织幼儿检查、收拾好自己的生活和学习用品;检查幼儿服装穿戴是否整洁适宜。

根据需要用小黑板、便条、家园栏等方式向家长介绍幼儿当日在园情况或通知有关事宜。

严格确认接幼儿的家长,遇有陌生人来接,必须进行电话或其他可信方式的相关确认。注意观察幼儿是否跟随家长离园。

做好个别特殊幼儿的交接。如:生病的幼儿和当天表现异样的幼儿,应向家长详述幼儿在园的生活及活动情况,提出希望得到家长配合与支持的要求和具体方法。

采取家园栏、信箱、联系本、便条、网站等不同方式与乘坐园车的幼儿家长联系,主动介绍幼儿在园生活及活动情况。

当幼儿在园内发生特殊的突发事件时,教师必须在第一时间内主动与家长联系,客观地汇报幼儿的相关情况,积极主动地争取得到家长的理解与配合,保留好相关资料,做好相关记录,认真地妥善处理善后事宜。

待所有幼儿离园后,再作好次日各项活动的准备。

保健老师

在幼儿离园时,向全日健康观察中有问题的个别幼儿家长,重点、扼要、客观地汇报该幼儿的相关情况,积极主动地争取得到家长的理解与配合,保留好相关资料,做好相关记录。

请家长取回当天没有服用完的药品,并做好登记。

做好健康教育知识宣传。

4)保育员

清理幼儿衣物用品,做好幼儿离园的准备工作。

主动与个别特殊幼儿家长交流当日该幼儿在园的一日生活,汇报护理情况,争取得到家长的理解、支持与配合。

待幼儿完全离开活动室后开始做活动室清洁,及时清除垃圾、污物。清洁用具(如扫帚、拖布、抹布等)要专用,拖布、抹布每次用后要及时清洁、消毒,干燥保存。

协助教师作好次日各项活动准备。坚持每天用紫外线对活动室、寝室消毒一次,消毒时要确定室内无幼儿,关好门窗。并做好记录。

关好门、窗、水、电。

5)家长

凭接送卡与老师交接幼儿。

了解幼儿情况“三看”:一看幼儿园和班级有无通知;二看家园栏;三看展示的幼儿活动作品和老师的活动记录。

与幼儿交谈“三问”:一问幼儿在园情绪;二问当日做了什么游戏;三问有什么想告诉家长的事。

清理幼儿衣物用品。

若当日有特殊情况的幼儿,应主动与保健医生联系,了解幼儿在园的一日生活及身体情况,询问应协助的事宜。

每月与班级教师、保育员交流沟通一次,了解幼儿在园发展情况,及时反馈幼儿在家情况,并进行教育、行为习惯、心理健康的咨询,针对幼儿存在的问题共同商议有利于幼儿发展的个性化教育措施。

根据教育活动的需要和幼儿园要求,带领幼儿准备好次日活动的物质材料。

8.交接班

主、配班教师和保育员应共同做好交接班记录:当日到班幼儿人数;落实未来园幼儿的原因;幼儿健康状况;家长反映的有关情况;其它需要衔接的有关内容并签全名。

二、运动活动

运动活动是指在幼儿园一日活动中,采用早操、器械运动、自然因素锻炼等形式,培养幼儿对运动活动的兴趣,增强幼儿运动能力,适应环境的能力,提高幼儿身体素质的日常运动活动,具体包括早操、体育活动等环节。

1.早操活动

幼儿

做好操前服饰准备(冬季需要拿掉帽子、取下围巾、手套等),会检查自己的衣服、鞋子是否

穿好。

值日生能协助保育员准备早操器械。

能愉快地参加早操活动,认真并有精神。

做操有节奏,动作到位,协调有力,能充分运动身体的各部分。

能遵守早操规则,排队有序,会听信号、口令并做动作。

会选择器械活动,并和同伴合作活动。

知道身体发热时脱衣服或不适时主动告诉老师。

会收拾整理活动器械。

教师

早操编排结构合理,应包括准备活动、队列练习、两套操节(小班为徒手操和模仿操,中大班为徒手操和轻器械操)及分散活动等;运动量适当,早操后幼儿有脉搏加快、身体发热反应;时间适宜,中大班活动时间15—20分钟,小班12—15分钟。

根据不同年龄段幼儿的特点编排各自不同的活动内容。

提醒并检查幼儿是否做好早操前准备(冬季需要拿掉帽子、取下围巾、手套等),衣服、鞋子是否穿好。

精神饱满地组织早操活动,口令规范,示范正确。定期变化带操的站位,面向全体幼儿,也可指导中、大班幼儿轮流带操。

随时观察幼儿早操情况,做到三看(看情绪、看动作质量、看动作力度);三提示(提示动作、提示增减衣物、提示运动卫生及安全)。

指导幼儿选择和按规定收拾器械。

服饰符合早操活动要求(不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发)。

保育员熟悉本班早操活动内容,会做早操活动。

检查场地、器械安全。指导值日生在早操前按要求摆放器械,在早操后整理收拾活动器械。

观察幼儿的活动量,巡回抚摸幼儿的头、颈、背部,提醒或帮助幼儿增减衣物,特别关注体弱幼儿。

不披发,不穿高跟鞋,不穿裙子,衣服长短适中,服饰符合早操活动要求。

配合教师指导幼儿规范的早操动作。

随时观察幼儿活动情况,及时处理幼儿的安全或身体不适等突发事件。

2.体育活动

幼儿

愉快地参与体育活动,主动活动身体。

正确使用活动器械,尝试新玩法,并和同伴一起活动。

有安全意识,不做危险动作,不用器械与同伴打闹等。

有自我保护意识,知道身体发热时脱衣服或有不适时主动告诉老师,有简单的自我保护方法。

遵守体育活动规则。

会收拾整理活动器械。

教师

一周体育活动保证体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类型体育活动的开展。

保证开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。

自制或提供各种户外体育活动器具,根据幼儿活动需要保证足够的体育活动材料:小型器械人手一套、较大型器械小组一套。

合理利用户外体育活动场地,保证幼儿足够的、安全的活动空间。

保证每天的户外活动时间不少于2小时,其中体育活动不少于1小时,且活动分段进行。

引导幼儿多通过身体动作参与、体验、探究、合作式的活动,减少过多的示范讲解。

有目的地观察幼儿参加体育活动的兴趣、动作发展、习惯、安全意识、意志品质等实际情况,做出积极的应对和调整。

建立适宜的运动活动常规,督促幼儿遵守。

控制好活动中幼儿运动量,注意动静交替,逐渐增加活动量和活动强度,防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。

保育员

了解户外活动内容及要求。

协助教师准备和检查场地、器械的安全。

活动前检查幼儿服饰和鞋带。

观察幼儿的活动量,随时提醒或帮助幼儿增减衣物,及时为出汗幼儿隔背,特别关注体弱幼儿。

活动过程中协助教师指导和帮助幼儿。

收拾场地,检查器械。

做好幼儿活动后的护理工作:督促幼儿洗手,用温度适宜的干净毛巾给幼儿擦面,增加衣物,饮水等。

三、游戏活动

游戏活动主要指在幼儿园一日生活中幼儿自发、自主、自由的实践活动,它能满足幼儿身心发展的需要,能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康地发展。

1.幼儿

与同伴友好玩耍,愿意与同伴分享游戏材料和经验。

能自主选择游戏内容、材料、同伴、角色、场地等,自主选择进行游戏。

参与游戏材料的收集与准备。

爱护和正确使用游戏材料。会轻拿轻放,会物归原处,叠放整齐,会归类整理玩具。

能遵守游戏的规则。

学习解决游戏中的问题,能克服困难,坚持游戏。

2.教师

制定目标明确、有指导和观察要点的游戏活动计划。

每日保证幼儿游戏活动时间不少于2个。

保证幼儿每周至少开展二次活动区活动,时间为1小时左右。

平衡一周内各类游戏活动,保证幼儿主动性游戏活动。

采用集体游戏、个体游戏、小组游戏、自由游戏形式组织幼儿游戏活动。

游戏材料投放数量足,种类全;添置和更换及时,每月不少于2次。

根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要,家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。

根据需要,保证游戏活动的空间及场所。小班设置3-5个活动区;中班设置4-6个活动区;大班设置5-7个活动区。

用“扫描观察法”、“定点观察法”、“追踪观察法”等观察方法有目的或随机地观察幼儿材料使用、游戏水平、游戏状态,并有目的地做好记录。

3.保育员

游戏活动前与教师进行沟通,了解活动目的和要求,作好游戏前材料、场地等准备。

观察幼儿游戏与场地安全因素,活动中随时给幼儿增减衣物。

配合教师作好游戏活动对幼儿的指导,协助教师处理游戏过程中出现的问题。

带领幼儿收拾、整理游戏活动材料。

四、学习活动

学习活动是指教师有目的、有计划地发起的、采用集体活动形式组织的师幼互动活动,或在教师引导下的同伴互动活动,旨在促进幼儿同伴分享交流,提升幼儿经验,强化学习体验,引导幼儿主动探索,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

幼儿

有参与活动的兴趣,能动用各种感官参与活动。

在老师或家长的指导下尝试多途径收集信息,并参与做好有关材料的准备。

乐于交流与分享自己的经验和想法。

能有目的地按自己的想法参与活动。

能正确地使用和整理活动材料或用具。

遵守集体活动规则。

有良好的倾听习惯、发言习惯,用眼、握笔、坐立姿势正确。

教师

根据本班幼儿实际需要和已有经验,结合本园实施课程的要求,修改、补充、调整、制订切实可行的活动计划

根据活动目标准备必需的教具,提供满足每个幼儿活动需要的活动材料并在当班前做好分发准备。

活动前向保育员讲明需配合的事项。

根据活动类型设置便于幼儿活动与交流的空间位置。

耐心倾听,理解幼儿的想法与感受,支持鼓励幼儿大胆活动。关注幼儿在活动中的表现与反应,敏感地察觉幼儿的需要,及时应答。

关注活动中个别幼儿,因人施教,满足不同幼儿的需要。

活动中注重培养幼儿的良好行为习惯。

关注活动中幼儿是否在原有水平上有所发展。

活动后回想活动过程中幼儿的实际发展并收集实证材料。

保育员

活动前向教师了解需要配合的事项。协助老师做好活动前准备,摆放活动所需材料,安排场地等。

协助教师指导和帮助个别幼儿参与活动。处理活动中的偶发事件时,方法适宜。指导或帮助幼儿作好活动结束后的收拾、整理工作,

活动过程中指导幼儿时走动位置恰当,声音适度,不影响幼儿和教师的交流。

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